义方家长课堂丨四年级

四年级孩子的思维形式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。如这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。

四年级孩子出现明显的说的和做的不一致表现。例如，让孩子在家看门，他表面答应得很好。可等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了。

三年级孩子不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的孩子已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，这个时候孩子知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。

从四年级开始，学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩。然而到了四年级，稍有马虎学习成绩就有可能下滑。

这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求孩子学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。四年级的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天性。

四年级的孩子活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。在此时期，我们对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。

四年级的孩子自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计，这是走向成熟的标志之一。

课堂教学中的内容深了，作业量大了，学校安排的活动也多了，这就要求我们，在学习计划、学习能力、学习方法上对孩子进行培养与指导，培养孩子勤于思考、谦虚好问、认真刻苦的学习精神。对此，我们安排如下家庭教育主题课程。

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