下午,去幼儿园接小侄女的时候,看到好几所国学馆、国学学校的宣传。脑中立即浮现出几个小孩身着汉服读古文的画面,一边在思虑:
中国孩子是什么时候开始热衷国学的?
好像历来有之呢。
我们小时候那会儿,几乎每个孩子都是能背上几句唐诗的。
到了今天这时代,除了唐诗,似乎每个孩子还能背上几句三字经、百家姓、千字文、弟子规……
幼儿园、学校里不开国学课,好像都不能称为一个合格的幼儿园。
家庭里不教孩子背“诗三百千”(古诗、三字经、百家姓、千字文),好像都不能称为21世纪的中国家。
国学也早已成为一种产业,不管在城市还是乡村,国学馆、国学学校都遍地开花。
重点是,不知不觉地,你自己也爱上了传统文化。
焚香烹茶、吟诗抚琴,进各种书院、学堂,读各种圣贤、经书,身上的衣服换成了丝绵绸缎,甚至家里的书架、书桌都换成了中式复古型。
日子就这样风雅起来。
什么是传统文化?该把怎样的传统文化带给孩子?
古代的孩子都读些什么?他们都是怎样读书的?
古人留下的那么多经书,该如何根据孩子的年龄“分级”读经典?
今天开办的那么多私塾,要如何去伪存真?,找到既懂经典、又懂孩子的?
各种国学书籍,要如何去其糟粕,取其精华?
经书要让孩子从头读到尾吗?
如何带领孩子读国学典籍?
是像“臆想”中的古人那样,反复诵读?
还是像时下流行的做法,用歌曲的曲调、儿歌的节奏来“唱诵”?
或许,我们可以找到一些更还原古代,更照顾孩子身心发展,更能颐养性情,奠定未来根基的读书法?
或许,经典诵读不只是反复诵读,而是与孩子的内在生命发生碰撞,是有艺术的、有体验的、有趣味的?
张宁老师
华调吟诵专家
全国诗经学会会员
庄子学会会员
河南省吟诵学会副会长 全国吟诵比赛特邀专家评委
非物质文化遗产华调吟诵传人
国内首创以吟诵为突破口,将语文与历史教学、诗歌鉴赏、文言文阅读和写作教学练习等融会贯通,并取得显著成效。多次参加高考阅卷及分析工作,2016年12月份应邀参加CWF组织的全国历史学科教研引起与会者强烈共鸣。
参与出版著作有《基础吟诵七十五首》《中级吟诵》《高级吟诵》《词的吟诵》《诗经吟诵》《楚辞吟诵》等。
协助华锋教授完成华调吟诵理论建构及推广普及工作,在国家重点刊物发表学术论文十余篇,做华调吟诵公益讲座多场,受众达十万余人。
她是天使在线的“老朋友”,曾为我们带来经典好课:
① 小学75首古诗词吟诵 ☞用最好玩和最有效的方法,带孩子学会教育部要求小学生必背的75首古诗 | 吟诵系列
② 中国神话☞这样讲神话,点燃孩子内在生命力
③ 诗经吟诵 ☞ 羡慕中国诗词大会的那些娃?这样做,也能让你的孩子活成诗 | 从0基础开始学《诗经》
此外,她也是
北京春之谷诗经研习班的主讲老师,
河南开封“大梁书院”吟诵老师,
指导过多个幼儿园、中小学的国学教学。
在她看来,
在这个物质丰裕的时代,能为现代人带来给养的传统文化,
应该是有贵族气质,能提升人类精神境界的。
这样的文化,是那些历久弥新的古代典籍。
例如经史子集。
越小的孩子,越需要选择那种年代久远、历朝历代的读书人都会去读的经典。
例如诗经、论语。
因为这样的经典,既能关照教育,又能指向未来。
培养孩子的定力,养成儒雅性情。
朗朗上口、语句流畅,让孩子感受到语言的音韵美。
谈到国学教育,张宁老师认为:
一套好的国学课程,是需要根据孩子的年龄,合理划出孩子学习的梯度的。
例如可以先学论语、孟子,更大一些了,才学老子、庄子。
四书并不一定要按照通常的四书顺序给到孩子,而是论语、孟子在先。
为什么是论语、孟子在先呢?
因为论语、孟子是感性的,容易理解的。
即便孩子在幼儿阶段不理解,可是,不久之后的小学阶段,孩子们也会在老师的引导下理解的。
而成人热衷的老子、庄子、黄帝内经、易经,是需要孩子对人生有了一定的历练之后,才可以去读的。
而作为国学老师,
自己首先要对经书有反复的研读、透彻的理解,
最好能读过各个朝代的学者对经典的注解。
因为,只有老师自己理解了经典,
才有可能透过自己的声音,
将经典背后的精神内涵传递给孩子。
就如同,讲童话、讲故事的老师,也需要对童话故事的内涵、原型有深刻的理解。
虽然国学老师需要深入研读经典,但是,带给孩子的国学教育肯定不是大学课堂上的国学精讲。
并且也不只是反复诵读。
而是需要调动孩子的感官,让孩子用身体、用艺术、用游戏来学习。
在张宁老师的课堂上,孩子们用古人读书的方法——吟诵——来读经书。
在张宁老师的课堂上,孩子们还可书法、绘画、歌唱、律动、游戏。
古代经书对孩子来说,
不再只是文字符号或机械记忆(尽管这确实也很重要);
而是,一幅画面、一段旋律、一种欢愉;
在韵律、书画、运动、游戏的过程中,
进入孩子的身体、融入孩子的情感,
最后,孩子们还能用自己的语言,
把经书描述出来。
让传统文化关照孩子内在,指向丰盛未来
特别邀请到张宁老师,为更多关注传统文化教育的朋友带来一场儿童国学公益课,她将和我们分享:
主要内容
1、什么是传统文化?我们要给孩子带去怎样的传统文化?
2、如何将博大精深的传统文化落入现实生活——自身丰盛、影响孩子、光照他人。
3、如何考察国学班的课程是否符合孩子身心发展规律?
4、孩子从什么时候可以开始学国学?
5、背诵,是一种破坏性的智性学习吗?古代孩子是如何学习经典的?
以及更多大家关注的话题:
· 传统国学教育与现代教育是冲突的,还是有重合的?
· 经典难吗?家长都觉得很难的经典,对孩子来说难吗?
适合人群
1、幼儿园教师、儿童国学教师,及其他年龄段的国学老师。
2、小学教师,希望把好的国学教育带给孩子的老师。
3、希望了解传统文化教育,用传统文化影响孩子的家长。
4、其他传统文化爱好者。
学员对课程的评价
上届诗词大会冠军多年的朋友,高度评价:
真心觉得课程好棒,以前白学了!
但愿有一天,我们所有的语文老师都能这样教孩子。别误人子弟几十年!
好评太多,没有一一放出来。总之,老师声音非常有气势,所有的诗歌从她嘴里出来,感觉就活了,你再小白,浑身的细胞都会被调动起来,整个人也被点燃~
老师更多公益好课:
2、吟诵是什么?为什么要学习吟诵?如何通过吟诵让孩子爱上古诗词?
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